作为2012年新入校的一名辅导员，我很荣幸地参加了此次由中共江西省委教育工委主办、江西省高校辅导员培训和研修基地赣南师范学院承办的全省第二十七届辅导员培训班。为期四天的培训，主要内容大致可以分为两个板块：

1. 岗位知识与技能传递与交流。首先是由省内外在辅导员岗位上有出色经验或独到见解的教师、学者，为我们带来5场精彩纷呈的讲座。讲座上，各位专家前辈悉心向我们传授高校辅导员应具备的岗位素养以及工作技能技巧。接下来是此次与班的辅导员内部进行的一次经验交流。来自全省各大高校的一百多名辅导员被分为5组，每个小组派出两名代表，来向大家展示其在辅导员岗位上的经验与技巧。

2. 阳光户外活动。12月6日举行素质拓展训练，学员们重新分组参加比赛，既有体现协作精神的“传球”活动，也有展现个人体质的攀岩比赛。第二天，主办方带领与班人员赴南康摘脐橙，让来自省内各方高校的辅导员们在领略赣南风情的同时，进一步增进感情。

培训期间，每一天的行程都安排得很满，每一场讲座和每一次活动，都给我带来不同的收获，而种种收获中，让我觉得最为重要的，是“幸福心态”的具备。

1. 幸福心态源于对岗位的正确认识。

来自江西理工大学的优秀辅导员饶先发[①]将辅导员岗位特点总结为“六千万”，前三个“千万”是：工作对象是千家万户；工作内容是千头万绪；工作状态是千辛万苦。三个“千万”，道出了辅导员工作的繁杂、琐碎与艰辛：一名辅导员不仅仅联系着自己所带领的几百名学生，同时联系着这几百名学生的几百号家庭；一名辅导员不仅仅需要关注学生们的学习和日常生活，还要帮助学生树立健全的人格和良好的心态，指导其就业；一名辅导员不仅仅需要在自己的班级耕耘，还需要穿梭于院系，承担起其他的工作职责。

尽管学历水平、忙碌程度和压力状况可能不亚于任何一个教职工岗位，但是由于辅导员岗位的工作成效远不如讲一堂好课，发表一片好论文，以及著一部好教材来得直观，所以，辅导员在高校中的重要性常常面临着被忽略的危险。外界的评价对于辅导员工作通常具有反作用，消极的评价和人为的轻视，往往会导致辅导员工作积极性的降低，这正说明，为什么许多新上岗的辅导员在一段时间以后工作热度会降低，或是身在其位却在心里琢磨着如何跳到更加“清闲”或是更受重视的岗位上去。

实际上，高校辅导员是高校学生日常学习生活管理、思想政治教育、学生党团建设等工作的专门工作人员，具备相应的教育学、心理学知识以及一定的学生管理素养，是从事辅导员工作的基本要求。从这个角度来看，辅导员工作应是由符合以上条件的专门人员来从事，且辅导员在高校中有着不可替代的作用。

2. 幸福心态有赖对岗位的积极认同。

“螺丝钉”通常被用于形容基层工作人员的岗位特征——职位不高却不可或缺，这个词同样也很贴切地形容出了辅导员工作的地位与作用。任何一个育人岗位都不能够立即显效，而这一特色在辅导员岗位上表现得更加鲜明。因为辅导员岗位是一个用自己的爱心与热情去感染其他个体，用自身言行去影响其他个体的岗位，而任何个体言行举止的改变以及人格心态的完善过程，不是一张知识性的问卷所能够描绘的。相应的工作成效，往往也在于其工作对象——学生，在漫漫的人生经历中亲自去体会和发觉。

每一名即将从事或者已经从事辅导员工作的从业者，始终要有“捧着一颗心来，不带半根草去”的育人心态，这样才能对岗位保持认可并长期坚持下去。寻找辅导员工作意义不能一味停留在表面，停留在这份工作能够给你带来多大的荣耀以及物质性的收益。一名教育工作者在帮助他人成才的过程中，收获的不仅是“自助”，而且也收获着促人成才的喜悦。同时，我们也可以尝试着用千变万化的工作方式去激活原本枯燥的工作内容，然后收获万紫千红的工作成效。

3. 幸福心态需要不断调整与感悟来维系。